{"id":100173,"date":"2024-04-16T13:19:29","date_gmt":"2024-04-16T12:19:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/?p=100173"},"modified":"2024-04-22T14:38:18","modified_gmt":"2024-04-22T13:38:18","slug":"una-scuola-in-altalena-tra-record-di-abbandoni-e-universita-ai-vertici-della-qualita-mondiale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/una-scuola-in-altalena-tra-record-di-abbandoni-e-universita-ai-vertici-della-qualita-mondiale\/","title":{"rendered":"Una scuola in altalena, tra record di abbandoni e universit\u00e0 ai vertici della qualit\u00e0 mondiale"},"content":{"rendered":"

Guardare pi\u00f9 attentamente alla scuola<\/strong>, nella stagione del primato dell\u2019economia della conoscenza. E considerarla sia alla luce della Costituzione (l\u2019articolo 34 la vuole giustamente \u201caperta a tutti\u201d e prescrive che \u201ci capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi pi\u00f9 altri degli studi\u201d) sia nel contesto delle sfide poste dai fenomeni di pi\u00f9 stretta attualit\u00e0. Il declino demografico<\/strong>, da compensare con lungimiranti politiche di gestione dell\u2019immigrazione e di inclusione sociale, culturale ed economica. E la necessit\u00e0 di risposte alla transizione ambientale e digitale e alla diffusione dell\u2019AI<\/strong> (l\u2019Artificial Intelligence) in tutti e settori della nostra vita. Sfide civili. E di sistema economico. Di cittadinanza. e di costruzione di sviluppo sostenibile, con lo sguardo rivolto alle nuove generazioni.<\/p>\n

Come sta, dunque, la scuola italiana? Molto bene, a leggere il Qs World Ranking 2024<\/strong> che analizza oltre 1.500 universit\u00e0 e colloca le nostre al settimo posto nel mondo e al secondo in Europa per presenza nelle varie liste \u201cTop 10\u201d per discipline sia umanistiche che scientifiche. La scuola sta invece ancora abbastanza male, se guardiamo i dati Eurostat sulla dispersione scolastica, che ci vedono al quinto posto tra i paesi Ue per abbandono prematuro degli studi: ne sono colpiti l\u201911,5% dei nostri ragazzi, tra gli 11 e i 24 anni, ben due punti sopra la media europea (9,6%).<\/p>\n

Migliora, insomma, l\u2019istruzione superiore, anche se continuiamo ad avere troppo pochi laureati<\/strong> (soprattutto nella materie \u201cStem\u201d e cio\u00e8 scienza, tecnologia, ingegneria e matematica). Ma restiamo drammaticamente indietro nella formazione media e medio-superiore, bruciando aspettative e speranze di decine di migliaia di ragazze e ragazzi. Disapplicando la Costituzione. E sprecando opportunit\u00e0 per una migliore qualit\u00e0 della vita e del lavoro.<\/p>\n

Guardando attentamente i dati, scopriamo comunque che qualche passo avanti si \u00e8 fatto: in vent\u2019anni s\u2019\u00e8 dimezzato il numero di giovani che lasciano il sistema scolastico avendo appena la licenza media, o poco pi\u00f9, in mano (il tasso italiano era del 24%, rispetto a una media Ue del 17%). Restiamo tra gli ultimi, \u00e8 vero. Ma, nell\u2019impegno al recupero di posizioni, abbiamo raggiunto l\u2019obiettivo fissato a livello comunitario per il 2020, che era del 16%: facciamo cinque punti meglio del previsto. Nel 2030, il target sar\u00e0 al 9%. Riusciremo a raggiungerlo? Si spera di s\u00ec.<\/p>\n

Sono sempre forti, comunque, i divari regionali. Il portale specializzato Skuola.net, analizzando nel dettaglio i dati Eurostat di cui stiamo parlando, documenta che ci sono dieci regioni con livelli di dispersione inferiori al 10%, in linea con quanto stabilito dalla Ue: Lombardia, Veneto, Emilia-Romagna, Abruzzo, Molise, Friuli-Venezia Giulia, Lazio, per arrivare alle regioni pi\u00f9 virtuose Umbria (7,3%), Marche (5,8%) e Basilicata (5,3%).<\/p>\n

Ma nel Sud, purtroppo, va male: la dispersione sale al 13,8% di media, in Sardegna al 15%, in Campania al 16% e in Sicilia, un disastro, quasi al 19%.<\/p>\n

Sono dati che si riflettono, naturalmente, anche sulle prospettive occupazionali. Tra il 2008 e il 2020 il tasso di collocamento dei giovani 18-24enni che hanno lasciato la scuola prima del tempo \u00e8 crollato, passando dal 51% al 33,2%.<\/p>\n

Abbandono scolastico<\/strong> allarmante, dunque. Con un aggravamento dei gi\u00e0 pesanti divari territoriali e sociali. Ma anche caduta della qualit\u00e0 dell\u2019istruzione<\/strong>, considerando ci\u00f2 che rivelano i dati delle prove Invalsi: alla licenza media superiore, la met\u00e0 dei diplomandi non arriva ai livelli attesi in almeno una delle tre discipline osservate (matematica, italiano, inglese). E quasi uno studente su dieci non raggiunge la sufficienza in tutte e tre le materie contemporaneamente. Con picchi nei contesti sociali pi\u00f9 svantaggiati, nel Mezzogiorno: Campania, Calabria, Sicilia, Sardegna in maniera particolare.<\/p>\n

Dal punto di vista degli equilibri di sviluppo futuri, il contesto \u00e8 appesantito dall\u2019emigrazione continua, proprio dalle regioni meridionali, di centinaia di migliaia di ragazze e ragazzi, i pi\u00f9 colti, formati, intraprendenti, capaci di costruire futuro.<\/p>\n

Un quadro sbilenco, squilibrato, diseguale. Ma tutt\u2019altro che privo di possibilit\u00e0 di ripresa.<\/p>\n

Sar\u00e0 pur vero che un pessimista non \u00e8 altro che un ottimista ben informato, per dirla con il famoso aforisma di Oscar Wilde. Ma \u00e8 probabilmente altrettanto vero che, nell\u2019analisi dell\u2019attuale momento storico, il confronto tra l\u2019Italia e il resto dei paesi con cui siamo in competizione rivela attitudini e qualit\u00e0 da valorizzare meglio, per farne non solo e non tanto leva di orgoglio nazionale, quanto soprattutto cardine di scelte politiche e di consapevoli possibilit\u00e0 di sviluppo.<\/p>\n

Ecco perch\u00e9, allora, accanto alla critica ragionata e ben fondata sulle tante carenze del nostro sistema universitario, vale la pena prendere in mano i resoconti del Qs Ranking 2024 di cui abbiamo parlato all\u2019inizio (Corriere della Sera, IlSole24Ore, la Repubblica 11 aprile) e sottolineare i buoni risultati della Sapienza di Roma<\/strong> e della Scuola Normale di Pisa<\/strong>, della Bocconi<\/strong> e dei Politecnici di Milano e Torino<\/strong>, della Luiss di Roma e della Federico II di Napoli, etc. Eccellenze, sia per gli studi umanistici che per le conoscenze scientifiche, per l\u2019ingegneria e l\u2019architettura, il design e l\u2019arte. Primati su cui insistere, per continuare a investire sulla didattica e la ricerca, la valorizzazione dell\u2019esperienza e l\u2019attitudine all\u2019innovazione.<\/p>\n

L\u2019orizzonte di riferimento \u00e8 quello della \u201ccultura politecnica\u201d, un\u2019originale dimensione italiana che sa tenere insieme i saperi umanistici e le conoscenze scientifiche. E su cui anche le imprese possono continuare a fare leva, per migliorare la competitivit\u00e0 dei propri prodotti e servizi su mercati internazionali particolarmente selettivi.<\/p>\n

Per dirla in sintesi: la formazione deve puntare sulle conoscenze pi\u00f9 che sulle competenze. Perch\u00e9 sono le conoscenze che consentono di sapere cosa fare, come fare e perch\u00e9. Sono, appunto, il frutto di una cultura politecnica diffusa, cio\u00e8 capace di fondere l’innovazione tecnologica, come portato della ricerca scientifica, e il gusto del bello, come espressione del sapere umanistico. E rivelare cos\u00ec l’essenza del fare impresa italiano.<\/p>\n

Se ne \u00e8 discusso, nei giorni scorsi, a Trento, a \u201cCamLab: dialoghi su impresa e innovazione\u201d, per iniziativa della Camera di commercio. Insistendo sul fatto che in un grande Paese aperto come l\u2019Italia, contemporaneamente competitivo e inclusivo la formazione vada concepita come un processo di filiera, un reticolato che investe tutte le imprese che ruotano intorno a un prodotto. L\u2019abilit\u00e0 nel fare. E l\u2019impegno a \u201cfare sapere\u201d, a costruire cio\u00e8 un nuovo racconto dell\u2019intraprendenza, della creativit\u00e0 e della produttivit\u00e0.<\/p>\n

D’altronde, proprio nella radice etimologica di competere, c’\u00e8 l’idea di tendere insieme verso un obiettivo: la crescita economica e sociale, con una produzione del valore diffusa, nelle imprese e nei territori. E dunque con una attrattivit\u00e0 per gli investimenti e per le persone di qualit\u00e0, per le idee e i portatori di conoscenze. Ecco perch\u00e9 la formazione non pu\u00f2 che essere uno sforzo che deve mobilitare imprese, politica e associazioni di categoria. E la leva della fiscalit\u00e0 di vantaggio va utilizzata maggiormente, per stimolare imprese, territori, associazioni a investire in conoscenza, appunto in formazione. Formazione scolastica e professionale. E di lungo periodo. Lifelong learning, come dicono i manuali di gestione d\u2019impresa.<\/p>\n

Il ragionamento torna alle universit\u00e0 e ai primati rivelati da Qs Ranking. Seguendo le valutazioni di Francesco Profumo, ex rettore del Politecnico di Torino, ex ministro dell\u2019Istruzione ed ex presidente del Cnr e della Compagna di San Paolo: \u201cSiamo in una fase storica in cui c\u2019\u00e8 bisogno di ibridare i saperi<\/strong>. Ci siamo accorti, fortunatamente, che i soli risultati della tecnologia non bastano. Serve una visione pi\u00f9 \u201crotonda\u201d che abbia componenti etiche, sociali, umanistiche. Sotto questo profilo la nostra cultura ha radici profonde che certo vanno inserite nella modernit\u00e0 di oggi. L\u2019anno scorso \u00e8 stato il centenario della riforma Gentile e anche abbiamo celebrato il sessantesimo anniversario dalla nascita della scuola media unica. Siamo un Paese molto interessante a cui altre culture guardano con attenzione\u201d (HuffingtonPost Italia, 11 aprile).<\/p>\n

Ha appunto ragione Profumo quando sostiene che \u201cil modello culturale in cui ci ritroviamo insieme a Germania e Francia, anche a prescindere dalle singole posizioni in classifica, \u00e8 attuale e moderno, e il Qs Ranking lo dimostra. Il tema centrale \u00e8 che questi Paesi hanno conservato una tradizione mentre il mondo anglosassone \u00e8 pi\u00f9 tarato sull\u2019immediatezza. Noi puntiamo sulla conoscenza, loro sulle competenze che per\u00f2 diventano obsolete pi\u00f9 velocemente e vanno di tanto in tanto riviste e rigenerate. La conoscenza, invece, \u00e8 un valore vero e duraturo nel tempo per le persone che lo possiedono\u201d.<\/p>\n

La sfida \u00e8 politica, di scelte di lungo periodo sia nazionali che europee. E se \u00e8 vero che l\u2019Europa, in questa difficile stagione di grandi conflitti geopolitici, ha un peso purtroppo marginale, proprio l\u2019insistenza della Ue sulla cultura, le conoscenze, la formazione pu\u00f2 ridarci ruolo e qualit\u00e0 di partecipazione.<\/p>

(foto Getty Images)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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