{"id":109231,"date":"2026-09-08T11:11:31","date_gmt":"2026-09-08T10:11:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/?p=109231"},"modified":"2026-09-08T11:16:57","modified_gmt":"2026-09-08T10:16:57","slug":"si-torna-a-scuola-ed-e-necessario-rileggere-buoni-libri-per-evitare-la-poverta-educativa-e-civile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/blog\/si-torna-a-scuola-ed-e-necessario-rileggere-buoni-libri-per-evitare-la-poverta-educativa-e-civile\/","title":{"rendered":"Si torna a scuola. Ed \u00e8 necessario rileggere buoni libri per evitare la povert\u00e0 educativa e civile"},"content":{"rendered":"

La scuola? \u201cUna devozione giornaliera al domani\u201d. Un impegno per un futuro migliore, cio\u00e8. Una sintesi esemplare della responsabilit\u00e0 di chi ha il compito di formare le nuove generazioni, non solo sui saperi umanistici e scientifici, ma soprattutto sull\u2019incrocio tra diritti e doveri dell\u2019essere cives<\/em>, cittadini responsabili membri di una comunit\u00e0. La frase \u00e8 di Piero Calamandrei<\/strong>, giurista tra i maggiori del Novecento e membro autorevole dell\u2019Assemblea Costituente. Ed \u00e8 posta in conclusione di un piccolo, denso libro, \u201cPer la scuola\u201d<\/strong> che raccoglie tre saggi sui temi dell\u2019educazione scolastica, scritti negli anni dell\u2019immediato dopoguerra, in un\u2019Italia ricca di tensioni politiche, sociali e civili sulla Ricostruzione e la ripresa. L\u2019Italia che, finita la stagione nera del fascismo, imparava a essere una democrazia compiuta ma anche una potenza economica e industriale.<\/p>\n

Pubblicato da Sellerio nel 2008, \u201cPer la scuola\u201d torna proprio in questi giorni in libreria in un\u2019edizione accresciuta da una introduzione di Tullio De Mauro, una nota storico-bibliografica di Silvia Calamandrei e una postfazione di Franco Lorenzoni su \u201cLe metafore di Piero Calamandrei\u201d. Libro dunque quanto mai utile da prendere (o riprendere) in mano, proprio in questi giorni in cui otto milioni di ragazze e ragazzi tornano a scuola o vi entrano per la prima volta (poco meno di un milione sono di cittadinanza non italiana ed \u00e8 proprio la scuola il principale canale per la loro integrazione) e come ogni anno si ripete la litania dei problemi irrisolti, dai limiti dell\u2019edilizia alle carenze del corpo docente (sempre peggio pagato dei colleghi europei), dai programmi al rapporto con una sempre pi\u00f9 controversa, veloce e stravolgente contemporaneit\u00e0.<\/p>\n

Il governo si \u00e8 mosso. E il ministro dell\u2019Istruzione e del merito Giuseppe Valditara<\/strong> ha avviato una profonda revisione dei programmi. Impresa meritoria, e ambiziosa, naturalmente. Da seguire con estrema attenzione.<\/p>\n

Utile, quindi, per insegnanti ma anche per genitori e, perch\u00e9 no? per imprenditori, sindacalisti, personalit\u00e0 della cultura, riprendere in mano la Costituzione<\/strong> e alcuni tra i libri di maestri e scrittori che hanno parlato con competenza e amor di cultura di scuola (Rodari, Rossi Doria, Manzi, De Mauro, Starnone e tanti altri ancora). Calamandrei, appunto. Ma anche i \u201cRacconti di scuola\u201d<\/strong> curati da Christian Raimo<\/strong> e appena pubblicati da Einaudi (Boll, Cortazar, De Luca, Lispector, Serao, Celati, Cechov, Lodoli, etc.).<\/p>\n

Viviamo infatti tempi complicati, controversi, drammatici. Di tensioni e problemi inediti. La diffusione dell\u2019AI<\/strong>, utilissima per le questioni produttive e una parte della ricerca medico-scientifica, complica il contesto tutte le volte in cui si scontra con i temi dell\u2019etica, della creativit\u00e0, della responsabilit\u00e0 dell\u2019autore. E cos\u00ec vale la pena che anche la scuola abbia un suo ruolo di prima linea nella diffusione di una conoscenza critica, in grado di fare fronte alle questioni di cui stiamo parlando. Peccato che la Rai, proprio di recente, abbia chiuso i programmi di Rai Scuola<\/strong>, un canale essenziale di formazione di qualit\u00e0.<\/p>\n

Pi\u00f9 in generale, come sta la scuola italiana<\/strong>? Un punto positivo: sono bravi, i bambini e le bambine delle scuole elementari. Bravi a leggere e capire bene quello che viene insegnato. Pi\u00f9 dei loro coetanei tedeschi, francesi e spagnoli. Poi, per\u00f2, man mano che si va avanti negli studi, le cose peggiorano. Sino ad arrivare a una situazione drammatica: uno studente su due arriva alla fine delle scuole superiori senza avere le competenze base in italiano, matematica e inglese.<\/p>\n

Per dirla in sintesi: crescendo, si disimpara. Sino ad arrivare al paradosso per cui l\u2019analfabetismo di ritorno<\/strong> (unito all\u2019analfabetismo funzionale e cio\u00e8 all\u2019incapacit\u00e0 di usare in modo efficace le competenze di base – lettura, scrittura, calcolo – per muoversi autonomamente nella societ\u00e0 contemporanea) tocca il 47%<\/strong>: quasi un italiano su due.<\/p>\n

Eccola, la fotografia della crisi dell\u2019istruzione<\/strong> e, dunque, della cittadinanza consapevole e della partecipazione democratica, dello sviluppo economico e della responsabilit\u00e0 sociale. La fotografia della crisi profonda dell\u2019Italia. La testimonianza dei gravi rischi di povert\u00e0 educativa e civile.<\/p>\n

Guardiamo i dati. Secondo una recente indagine Iea Pirls<\/strong>, coordinata dal Boston College, il 97% dei bambini italiani di nove anni sa leggere correttamente un testo e capirne il senso. L\u2019indagine \u00e8 stata condotta in 57 paesi al mondo, coinvolgendo 400mila studenti, 380mila genitori e 20mila insegnanti. I primi paesi sono, nell\u2019ordine, Singapore (573 punti), Hong Kong, Gran Bretagna, Danimarca e Norvegia. Poi, ecco l\u2019Italia, con un punteggio di 537, superiore a quello dei bambini di Germania (524), Spagna (521), Francia (514) e cos\u00ec via continuando. La media Ue \u00e8 527.<\/p>\n

Per i bambini italiani, insomma, \u00e8 un buon risultato. E a tenere alta la media contribuiscono anche in Italia pi\u00f9 le bambine, con una differenza di sette punti rispetto ai bambini (un dato su cui riflettere, insistendo su queste attitudini anche man mano che si va avanti negli studi, insistendo sulle materie Stem, quelle scientifiche, in cui le ragazze si ritrovano svantaggiate, per sgradevole eredit\u00e0 di disattenzioni e pregiudizi contro di loro e semmai integrandole con la \u201cA\u201d di arts, le conoscenze umanistiche).<\/p>\n

Eccoci al punto. Proprio nei giorni in cui ricomincia la scuola, \u00e8 necessario che sia chiaro che il suo funzionamento e la sua efficacia formativa siano priorit\u00e0 politiche, questioni su cui costruire un ambizioso, lungimirante programma di governo<\/strong> e verso cui orientare la spesa pubblica<\/strong>, gli investimenti necessari (in infrastrutture materiali e immateriali). Questione di cultura. Ma anche di sviluppo economico. Di coscienza civile e, appunto, di democrazia. Come ben sosteneva Calamandrei.<\/p>\n

(foto Getty Images)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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