{"id":49223,"date":"2013-09-09T00:00:00","date_gmt":"2013-09-09T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fondazionepirelli.org\/fondazione-pirelli\/meno-classico-piu-politecnico-la-formazione-guarda-allimpresa\/"},"modified":"2019-05-20T16:00:02","modified_gmt":"2019-05-20T16:00:02","slug":"meno-classico-piu-politecnico-la-formazione-guarda-allimpresa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/meno-classico-piu-politecnico-la-formazione-guarda-allimpresa\/","title":{"rendered":"Meno classico, pi\u00f9 politecnico, la formazione guarda all\u2019impresa"},"content":{"rendered":"<p>Crollano le iscrizioni nei licei classici (dal 10,2% del 2007 al 6,1% di quest\u2019anno, media nazionale con forti squilibri regionali, come testimoniano il 4% in Lombardia e il 9,7% nel Lazio e l\u20198,6% in Sicilia). <strong>Aumentano i giovani che vogliono frequentare un Politecnico<\/strong>. Buone notizie? Nel mondo delle imprese c\u2019\u00e8 chi esulta: si va verso la consapevolezza di una formazione pi\u00f9 utile a trovare lavoro, si comincia a colmare un gap educativo tra l\u2019Italia e gli altri grandi paesi industriali dell\u2019area Ocse: abbiamo una decente cultura umanistica ma una scarsa cultura scientifica. Tema essenziale, su cui discutere. Senza schematismi, per\u00f2. N\u00e9 corrive tendenze utilitaristiche.<\/p><p>Cominciamo da alcuni dati, per esempio dai punteggi <strong>Pisa<\/strong> (Program for international student assessment), da un test standardizzato di matematica e scienze proposto a quindicenni di 70 paesi, rivelatore della qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento e della formazione scolastica in matematica e in scienze (due degli elementi chiave dell\u2019innovazione). I punteggi in Italia sono 483 per matematica e 489 per scienze, molto bassi rispetto a 513 e 520 in Germania. La Cina con Shanghai, la prima classificata, ha 600 per matematica e 575 per scienze, la seconda, la Finlandia, 541 e 554. E in Europa anche Gran Bretagna, Francia, Olanda, Svizzera, Slovenia, Polonia, Irlanda e Belgio stanno meglio di noi, peggio solo Spagna e Grecia. Gli studenti italiani, in sintesi, hanno limitata, inadeguata dimestichezza con la cultura scientifica. E tutto ci\u00f2 incide sulla competitivit\u00e0 del sistema Paese, ma anche su altre dimensioni chiave della vita civile. Viviamo in un mondo in cui le competenze scientifiche sono necessarie per avere un\u2019opinione appena ben informata su temi che incidono sulla salute, sull\u2019equilibrio personale e sociale, sul futuro, come l\u2019ambiente e l\u2019energia, le biotecnologie e la medicina pi\u00f9 innovativa. E non avere strumenti di comprensione e di giudizio critico condiziona la nostra quotidianit\u00e0, la stessa qualit\u00e0 della democrazia. <strong>Pi\u00f9 scienza, dunque, per la formazione<\/strong>. E per uno sviluppo economico e sociale equilibrato.<\/p><p>Ne sembrano consapevoli i giovani e le loro famiglie, come dimostrano le <strong>9.500<\/strong> domande per i test di ammissione per <strong>Ingegneria al Politecnico di Milano<\/strong> (erano meno di 6mila, nell\u2019autunno 2010), cui vanno aggiunte le 3.000 domande per Architettura e le 2.500 per il design. A Ingegneria i posti disponibili sono poco pi\u00f9 di 5mila. E i ragazzi che cominciano quel corso di studi sanno che avranno quasi certamente, subito dopo la laurea, un buon lavoro: l\u2019indagine Excelsior-UnionCamere testimonia che le imprese hanno difficolt\u00e0 a coprire il 12% delle professionalit\u00e0 richieste, a cominciare soprattutto dagli ingegneri.<\/p><p><strong>Lauree utili<\/strong>, dunque. Un buon passo avanti (accompagnato da una pur cauta rivalutazione degli istituti tecnici e professionali). Ma si pu\u00f2 essere soddisfatti dell\u2019addio crescente agli studi classici? Tutt\u2019altro. Perch\u00e9 proprio dal punto di vista di una buona cultura d\u2019imprese, oltre che tecnici con una robusta formazione scientifica, servono imprenditori e manager con una formazione culturale in grado di affrontare con intelligenza e flessibilit\u00e0 le sfide poste dalla complessit\u00e0 contemporanea, sui piani dell\u2019uso e degli effetti delle tecnologie, dell\u2019impatto ambientale dei processi produttivi, dell\u2019evoluzione dei mercati, della gestione della mano d\u2019opera (persone, non \u201cnumeri\u201d, soprattutto quando il primo fattore di competitivit\u00e0 \u00e8 legato alla qualit\u00e0 del capitale umano). L\u2019ideale? <strong>Un ingegnere di solida formazione classica, <\/strong>che abbia letto e capito Platone e Pascal, Cartesio e Kant, Weber e Berlin, mostri dimestichezza con la letteratura e il teatro, costruisca e gestisca originali sintesi culturali. Testimonia <strong>Corrado Passera<\/strong>, buoni studi economici in Bocconi, una carriera di successo tra industria, finanza e, di recente, politica: \u201cGreco, latino, letteratura, filosofia, storia: aiutano a sviluppare spirito critico, sempre pi\u00f9 necessario vista la quantit\u00e0 enorme di informazioni e posizioni opposte, da cui siamo bombardati, insegnano a gestire la complessit\u00e0\u201d. Sofisticata e solida cultura d\u2019impresa, appunto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Crollano le iscrizioni nei licei classici (dal 10,2% del 2007 al 6,1% di quest\u2019anno, media nazionale con forti squilibri regionali, come testimoniano il 4% in Lombardia e il 9,7% nel Lazio e l\u20198,6% in Sicilia). Aumentano i giovani che vogliono frequentare un Politecnico. Buone notizie? 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