{"id":50221,"date":"2014-03-03T00:00:00","date_gmt":"2014-03-03T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fondazionepirelli.org\/fondazione-pirelli\/rilanciare-la-scuola-dei-buoni-maestri-il-capitale-cognitivo-per-lo-sviluppo\/"},"modified":"2019-05-20T16:34:24","modified_gmt":"2019-05-20T16:34:24","slug":"rilanciare-la-scuola-dei-buoni-maestri-il-capitale-cognitivo-per-lo-sviluppo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/rilanciare-la-scuola-dei-buoni-maestri-il-capitale-cognitivo-per-lo-sviluppo\/","title":{"rendered":"Rilanciare la scuola dei buoni maestri, il \u201ccapitale cognitivo\u201d per lo sviluppo"},"content":{"rendered":"<p>\u201c<strong>Ripartire dalla scuola<\/strong>\u201d, sostiene il premier <strong>Matteo Renzi<\/strong>, tra le priorit\u00e0 del suo programma di governo. Un\u2019urgenza, dopo una lunga stagione in cui la scuola \u00e8 stata via via messa ai margini delle scelte politiche e colpita da duri tagli di spesa pubblica. Ma anche una scelta strategica di lungo periodo, se si vuole dare all\u2019Italia una solida prospettiva di sviluppo, in quantit\u00e0 (con una maggiore crescita del Pil) e soprattutto in qualit\u00e0 (il \u201cbenessere equo e sostenibile\u201d che l\u2019Istat ha cominciato a misurare). Fortunata coincidenza: pochi giorni fa Rai1 ha mandato in onda la fiction dedicata ad <strong>Alberto Manzi<\/strong>, il maestro di \u201c<strong>Non \u00e8 mai troppo tardi<\/strong>\u201d, la fortunata trasmissione Tv che nei primi anni Sessanta insegn\u00f2 a leggere e a scrivere a milioni di italiani sino ad allora analfabeti. Scelta culturale e civile di un\u2019Italia in cerca di dignit\u00e0 e libert\u00e0, quella trasmissione. Ottima iniziativa, la sua riproposizione attuale, con successo di critica e di pubblico. E opportuno suggerimento, proprio nella stagione del trionfo della \u201ceconomia della conoscenza\u201d: senza una buona scuola, non c\u2019\u00e8 competizione che tenga, per tutto il sistema Paese. E, pi\u00f9 ancora: senza una formazione di qualit\u00e0 alla conoscenza e al pensiero critico, non c\u2019\u00e8 democrazia che regga. Il maestro Manzi, dell\u2019intreccio positivo tra istruzione, cittadinanza (con il sistema di correlazione tra diritti e doveri) e dinamica crescita economica, giusto cinquant\u2019anni fa, \u00e8 stato un buon testimone, meglio ancora un intelligente interprete. E oggi?<\/p><p>E\u2019 un paese ignorante, purtroppo, l\u2019Italia, con il 5% di cittadini bloccati dall\u2019analfabetismo \u00a0strumentale (non sanno cio\u00e8 n\u00e9 leggere n\u00e9 scrivere) e, peggio ancora, con il 33% di cittadini in condizione di analfabetismo funzionale, non in grado cio\u00e8 di comprendere un articolo di giornale, un discorso pubblico, un foglio di istruzioni (un italiano su tre, insomma, \u00e8 tagliato fuori da una vita civile e professionale in cui la parola abbia un peso). Anche tra le nuove generazioni, le cose non vanno meglio: le indagini Pisa dicono che un quindicenne su cinque non capisce l\u2019italiano (\u00e8 in difficolt\u00e0 di fronte a parole come \u201cesimere\u201d, \u201cdesumere\u201d, \u201cfacezie\u201d, \u201cpropedeutico\u201d) e nel Sud, peggio ancora, pi\u00f9 di un terzo dei ragazzi \u00a0non comprende le istruzioni del foglietto del vaccino contro l\u2019influenza).<\/p><p>Italia in coda ai paesi Ocse per numero di laureati (il 15% appena). Italia che vede ridursi di 90mila unit\u00e0 il numero degli immatricolati all\u2019universit\u00e0, negli ultimi dieci anni. Ma anche Italia afflitta dalle impressionati dimensioni dei \u201cneet\u201d: 2 milioni e 200mila giovani, tra i 15 e i 34 anni, che non studiano e non lavorano.<\/p><p>E\u2019 colpa di un <strong>mediocre sistema educativo<\/strong>, che le classifiche del World Economic Forum pongono al <strong>70\u00b0 posto<\/strong>, tra i 148 paesi censiti. Ma \u00e8 soprattutto responsabilit\u00e0 dell\u2019intero paese e delle sue classi dirigenti, che hanno svalutato la scuola, la cultura, il ruolo degli insegnanti (basso stipendio, scarsa responsabilit\u00e0, caduta del prestigio professionale e sociale) e la funzione stessa della formazione, riducendola spesso a banale strumento di esigenze economicistiche (la scuola delle \u201ctre I: inglese, informatica, impresa\u201d per mano d\u2019opera di rapida collocazione nel mondo del lavoro), ma impedendo cos\u00ec il rafforzamento di un circolo virtuoso tra conoscenze e competenze, tra cultura scolastica e cultura d\u2019impresa, il cardine vero di un\u2019economia competitiva e sostenibile.<\/p><p>\u201cRipartire dalla scuola\u201d significa allora scegliere massicci investimenti, sugli edifici (aule cadenti, laboratori inadeguati, palestre inagibili), sulle attrezzature (libri, computer, \u201cbanda larga\u201d, supporti informatici, strutture e strumenti di ricerca), sugli insegnanti (formazione di qualit\u00e0, sia tecnica che pedagogica: un bravo professore non \u00e8 solo un conoscitore della sua materia, ma una persona che la passione per insegnare, come appunto la storia del maestro Manzi e di tanti altri insegnanti anche oggi attivi, testimonia bene; e dunque selezione di qualit\u00e0, riconoscimento del merito, stipendi adeguati), sui programmi, sui rapporti tra scuola e mondo del lavoro.<\/p><p>E\u2019 una scelta di lungo respiro. Da avviare subito. \u201cNon mangia datteri chi semina datteri\u201d, dice un proverbio arabo citato da Alessandro D\u2019Avenia, ottimo uomo di scuola (su \u201cLa Stampa\u201d del 26 febbraio). Serve cio\u00e8 decidere adesso su quel che sar\u00e0 il nostro Paese nell\u2019arco delle due prossime generazioni, avviando un meccanismo virtuoso di formazione e di sviluppo. Altrimenti, senza scuola di qualit\u00e0, non avremo alcuno sviluppo economico e civile.<\/p><p>C\u2019\u00e8 un\u2019occasione propizia. L\u2019Italia ha il corpo docente pi\u00f9 anziano d\u2019Europa, con il 53% degli insegnanti che hanno pi\u00f9 di 50 anni e dunque nell\u2019arco di dieci o quindici anni andranno in pensione. Va dunque colta l\u2019opportunit\u00e0, in questo periodo, di fare entrare nella scuola circa 400mila nuovi insegnanti. Da formare bene, per dare una vera e propria svolta alla qualit\u00e0 dell\u2019insegnamento per le nuove generazioni di italiani (tutto il contrario delle \u201csanatorie dei precari\u201d effettuate finora, con risultati poco brillanti sull\u2019istruzione, come appunto i dati Pisa dimostrano). Serve \u201cla scintilla dei buoni maestri\u201d, come ha scritto <strong>Franco Lorenzoni<\/strong> (\u201cIl Sole24Ore\u201d, 16 febbraio) a proposito del dialogo tra un grande pedagogo, Lorenzo Altieri e il sedicenne nipote Leonardo Menon, che alla scuola chiede idee e conoscenze per un buon futuro.<\/p><p>\u201c<strong>Investire sul capitale cognitivo: ci far\u00e0 ricchi\u201d<\/strong>, suggerisce <strong>Gilberto Corbellini<\/strong> (\u201cLa Stampa\u201d, 26 febbraio) parlando di istruzione, universit\u00e0, ricerca, di un programma cio\u00e8 di riforme e investimenti che esaltino le stesse qualit\u00e0 italiane, la nostra cultura, le radici, le capacit\u00e0 di sintesi tra umanesimo e scienze di cui la nostra storia \u00e8 ricchissima. Andare a scuola. E rifare e rilanciare la scuola. E\u2019 la scommessa sul \u201c<strong>capitale umano<\/strong>\u201d e sullo \u201c<strong>sviluppo umano<\/strong>\u201d. Scommessa di crescita. E di civilt\u00e0.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cRipartire dalla scuola\u201d, sostiene il premier Matteo Renzi, tra le priorit\u00e0 del suo programma di governo. Un\u2019urgenza, dopo una lunga stagione in cui la scuola \u00e8 stata via via messa ai margini delle scelte politiche e colpita da duri tagli di spesa pubblica. 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