{"id":83298,"date":"2021-05-04T11:17:35","date_gmt":"2021-05-04T10:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/?p=83298"},"modified":"2021-05-04T11:17:35","modified_gmt":"2021-05-04T10:17:35","slug":"scuola-i-divari-digitali-che-mettono-fuori-gioco-i-bambini-del-sud-e-delle-periferie-metropolitane","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/scuola-i-divari-digitali-che-mettono-fuori-gioco-i-bambini-del-sud-e-delle-periferie-metropolitane\/","title":{"rendered":"Scuola, i divari digitali che mettono fuori gioco i bambini del Sud e delle periferie metropolitane"},"content":{"rendered":"<p>La pandemia ha messo in evidenza <strong>vecchie fragilit\u00e0<\/strong>, personali e sociali. E ne ha fatte emergere di nuove. I <strong>divari digitali<\/strong>, tra gli altri. Che diventano rapidamente, se non affrontati e bloccati, divari di istruzione, lavoro, reddito, partecipazione, cittadinanza. C\u2019\u00e8 un dato particolare, su cui vale la pena riflettere: nel Mezzogiorno, un bambino e una bambina, una ragazza e un ragazzo su tre non hanno n\u00e9 un Pc n\u00e9 un tablet (sono per l\u2019esattezza il 34%, secondo dati della Svimez, l\u2019Associazione per lo sviluppo del Mezzogiorno). Sono dunque tagliati fuori dal mondo delle relazioni digitali, dal web e, ovviamente, proprio in questi tempi oramai lunghi di chiusure e restrizioni, sono stati messi ai margini della scuola: niente computer, niente didattica a distanza. Il quadro \u00e8 ancora pi\u00f9 grave se si considerano pure le carenze delle banda larga, ma anche la scarsa dimestichezza dei familiari di questi bambini con i vari elementi della cultura informatica, con le app per seguire le lezioni, per fare i compiti, per tenersi in collegamento con maestri e professori e con i compagni. \u201cLa scuola perduta dai ragazzi del Sud\u201d, ha documentato efficacemente<strong> Goffredo Buccini<\/strong> sul \u201cCorriere della Sera\u201d (30 aprile), calcolando, oltre al divario digitale, la differenza di frequenza in classe tra gli studenti di Milano, Torino, Firenze, Roma, Napoli, Bari, Reggio Calabria e Palermo: nelle citt\u00e0 del Sud (tranne che a Palermo) \u00e8 andata molto peggio. \u201cNegli asili di Bari finora 66 giorni in classe contro i 135 di Milano\u201d.<\/p>\n<p>Il divario tra bambini, digitale e non, ha dunque una dimensione geografica che conferma le <strong>tradizionali diseguaglianze<\/strong> (\u201cLe due Italie. Perch\u00e9 il Paese \u00e8 sempre pi\u00f9 diseguale\u201d, \u00e8 il titolo del nuovo libro di <strong>Alberto Magnani<\/strong> per Castelvecchi, denso di analisi aggiornate). Ma anche una dimensione interna alle metropoli del Nord, tra zone benestanti e aree povere delle citt\u00e0, tra chi vive e frequenta scuole nei quartieri con redditi e abitudini culturali e sociali pi\u00f9 elevati e periferie marginali.<\/p>\n<p>Il risultato \u00e8 allarmante: il nostro paese sta rischiando di perdere per strada milioni di bambini, gi\u00e0 in crisi nei rapporti con la scuola (l\u2019Italia ha un primato negativo in Europa per gli abbandoni scolastici) e adesso ancora pi\u00f9 nettamente tagliati fuori dalle lezioni, dallo studio, dalla relazioni fondamentali con insegnanti e coetanei.<strong> Generazioni a rischio<\/strong>, che in futuro potranno vedere accentuate le difficolt\u00e0 per il lavoro e l\u2019inserimento sociale, per la conoscenza, per il pieno godimento dei diritti politici e civili. Una ferita sociale. E un\u2019aperta violazione della Costituzione, dei suoi principi di uguaglianza e pari opportunit\u00e0.<\/p>\n<p>L\u2019intero panorama italiano, proprio dal punto di vista dei rapporti con le nuove tecnologie informatiche, \u00e8 sconfortante. Siamo al 25\u00b0 posto tra i 27 paesi Ue per livello di digitalizzazione. Il 17% degli Italiani tra i 16 e i 74 anni non ha mai usato Internet (la media Ue \u00e8 del 9%). Le connessioni veloci in moltissime zone del paese sono un miraggio. La dimestichezza con tutto ci\u00f2 che circola di appena sofisticato sulla rete \u00e8 carente (eccezion fatta per social, giochi e porno).<\/p>\n<p>C\u2019\u00e8 dunque da fare un grande salto, sul fronte dell\u2019<strong>innovazione tecnologica<\/strong>. Giustamente il Pnrr (la versione italiana del Recovery Plan della Ue) stanzia risorse imponenti e si pone obiettivi ambiziosi, per superare il divario con il resto della Ue. E Vittorio Colao, adesso ministro per la transizione digitale del governo Draghi, dopo un passato di top manager internazionale, sostiene: \u201cCon il digitale un\u2019Italia pi\u00f9 giusta per giovani e donne. Connettivit\u00e0 per tutti significa aumentare le opportunit\u00e0 di apprendere, di cercare lavoro e di fare impresa\u201d (\u201cla Repubblica\u201d, 1 maggio).<\/p>\n<p><strong>Tecnologie da sviluppare<\/strong> e applicare, dunque. Una nuova e migliore coscienza dei diritti e dei doveri digitali, per abitare con consapevolezza \u201cl\u2019infosfera\u201d (ne ha scritto con lucidit\u00e0 il 1\u00b0 maggio Maurizio Molinari su \u201cla Repubblica\u201d: \u201cSicurezza e prosperit\u00e0 collettive dipendono dalla nostra capacit\u00e0 di essere protagonisti responsabili delle attivit\u00e0 digitali\u2026 E\u2019 nello spazio digitale la nuova frontiera del lavoro\u201d). Una robusta sinergia tra investimenti pubblici e investimenti privati per l\u2019innovazione. Un <strong>ambizioso salto culturale<\/strong>.<\/p>\n<p>Ma proprio pensando ai nostri bambini e alle nostre bambine delle aree del Sud e dei quartieri pi\u00f9 fragili di tutte le citt\u00e0 italiane, \u00e8 indispensabile fare di pi\u00f9. Elaborare una strategia che coinvolga enti locali, fondazioni, imprese, strutture del terzo settore per mettere le nuove generazioni, partendo proprio dalle scuole elementari, in condizione di non subire i disagi del divario digitale scolastico. Fornire computer e tablet, dunque. E impegnarsi nell\u2019insegnare come usarli, per la formazione e, pi\u00f9 in generale, per i processi di conoscenza. E\u2019 una scelta urgente, proprio mentre l\u2019anno scolastico va a finire, per non dare per scontata la differenza di frequentazione delle lezioni e di apprendimento da cui siamo partiti in questo ragionamento e per prepararsi bene all\u2019anno che verr\u00e0.<\/p>\n<p>I vaccini \u2013 si spera \u2013 terranno a bada la pandemia. Ma l\u2019esperienza digitale, in un modo o nell\u2019altro, andr\u00e0 avanti. E sarebbe gravissimo se disparit\u00e0 e diseguaglianze si approfondissero e si aggravassero.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La pandemia ha messo in evidenza vecchie fragilit\u00e0, personali e sociali. E ne ha fatte emergere di nuove. I divari digitali, tra gli altri. Che diventano rapidamente, se non affrontati e bloccati, divari di istruzione, lavoro, reddito, partecipazione, cittadinanza. 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