{"id":96439,"date":"2023-07-04T10:51:42","date_gmt":"2023-07-04T09:51:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/?p=96439"},"modified":"2023-07-04T11:27:36","modified_gmt":"2023-07-04T10:27:36","slug":"le-ricerche-di-oxford-e-aspen-institute-studiare-humanities-migliora-la-conoscenza-e-le-opportunita-di-un-buon-lavoro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/le-ricerche-di-oxford-e-aspen-institute-studiare-humanities-migliora-la-conoscenza-e-le-opportunita-di-un-buon-lavoro\/","title":{"rendered":"Le ricerche di Oxford e Aspen Institute: studiare Humanities migliora la conoscenza e le opportunit\u00e0 di un buon lavoro"},"content":{"rendered":"

Studiare Humanities<\/strong> – filosofia e storia, letteratura e arte, teatro e musica – permette di avere gli strumenti critici per capire le grandi trasformazioni in corso nel mondo e migliora i percorsi professionali nell\u2019arco di tutta la vita di lavoro. Lo sostiene una recente ricerca dell\u2019Universit\u00e0 di Oxford,<\/strong> \u201cThe value of the Humanities<\/a>\u201d, condotta analizzando i profili e i percorsi di carriera di oltre 9mila laureati del prestigioso ateneo britannico in materie umanistiche, tra i 20 e i 54 anni, entrati sul mercato del lavoro tra i 2000 e il 2019, approfondendo i risultati con pi\u00f9 di cento interviste in profondit\u00e0 e poi ridiscutendo e aggiornando i risultati dopo la fine della pandemia da Covid19.
\nIl report sostiene che proprio la pandemia ha accelerato le tendenze all\u2019automazione<\/strong>, alla digitalizzazione<\/strong> e a modelli flessibili di lavoro e aggiunge che la \u201cresilienza\u201d dei laureati in materie umanistiche li rende particolarmente adatti a muoversi nel nuovo ambiente. Anche i recenti sviluppi dell\u2019Intelligenza artificiale chiedono capacit\u00e0 di conoscenze critiche e progettuali, pensieri originali, adattabilit\u00e0 ai contrasti segnati da cambiamenti cos\u00ec radicali.<\/p>\n

Commenta Dan Grimley, Head of Humanities all\u2019Universit\u00e0 di Oxford: \u201cLa nostra ricerca conferma quello che gi\u00e0 sanno bene molti dei nostri studiosi: le attitudini e le esperienze fatte con le conoscenze umanistiche possono trasformare la vita professionale, ma anche l\u2019esperienza umana nel suo complesso\u201d.
\nLe nuove generazioni, \u00e8 vero, sono particolarmente attratte dagli studi scientifici e dalle specializzazioni tecnologiche, nella convinzione che migliorino le loro opportunit\u00e0 lavorative (lo confermano, anche in Italia, i risultati del XXV Rapporto di Almalaurea, sulle opportunit\u00e0 professionali, mettendo in primo piano le lauree in ingegneria, le pi\u00f9 richieste dalle aziende e dunque le meglio retribuite, \u201cIl Sole24Ore, 13 giugno).
\nMa proprio gli intervistati dalla ricerca di Oxford spiegano che le scienze umane offrono, in contesti cos\u00ec profondamente cambiati, strumenti sofisticati per muoversi con maggiore capacit\u00e0 di comprensione e di governo dei fenomeni grazie a \u201cpensiero critico e strategico, abilit\u00e0 a sintetizzare informazioni complesse, empatia, attitudine creativa alla soluzione dei problemi\u201d, con l\u2019effetto positivo di dare un \u201ccontributo pi\u00f9 ampio\u201d al miglioramento della condizione sociale, alla definizione delle risposte ai problemi etici legati all\u2019Intelligenza artificiale<\/strong>, alla \u201cvalorizzazione dei beni comuni\u201d. Tutti elementi fondamentali proprio in quel \u201ccambio di paradigma\u201d necessario allo sviluppo sostenibile, ambientale e sociale e a migliori equilibri economici.<\/p>\n

I temi indicati dalla ricerca di Orxford rafforzano le riflessioni, avviate da tempo dalla migliore letteratura economica, sulla necessit\u00e0 di superare le contrapposizioni tra \u201cle due culture<\/strong>\u201d, umanistica e scientifica, per andare in direzione di una \u201ccultura politecnica\u201d che sappia costruire nuove sintesi di conoscenza e incidere positivamente sulla qualit\u00e0 dello sviluppo (ne abbiamo parlato pi\u00f9 volte, in questi blog).
\nUna \u201ccultura politecnica\u201d che eviti la frammentazione della conoscenza. E insista sull\u2019importanza di una dimensione multidisciplinare della formazione. Una formazione, vale la pena aggiungere, non legata soltanto al ciclo iniziale di studi, ma impostata lungo tutto l\u2019arco della vita lavorativa. Un\u2019attitudine a \u201cimparare a imparare\u201d. E una tendenza a ibridare saperi e competenze, proprio per fare fronte alla radicalit\u00e0 e alla rapidit\u00e0 dei cambiamenti scientifici, tecnologici, ambientali ma anche geopolitici ed economici.<\/p>\n

Sono proprio queste le dimensioni formative pi\u00f9 indicate, in questa stagioni di transizioni e metamorfosi. E sollecitano corsi integrati, multidisciplinari, appunto, da ingegneri-filosofi e scienziati sensibili alle dimensioni etiche e sociali delle conseguenze del loro lavoro. Da fare valere anche nella formazione dei programmi di studio negli Its e nelle universit\u00e0. E da premiare nel lavoro d\u2019impresa. nell\u2019orizzonte di un nuovo \u201cumanesimo industriale\u201d e \u201cdigitale\u201d. Tutte dimensioni in cui le migliori imprese italiane si ritrovano a proprio agio, facendone anzi una caratteristica particolare della propria competitivit\u00e0 sui pi\u00f9 esigenti mercati internazionali.
\nSono temi approfonditi anche nel recente Rapporto 2023 dell\u2019Osservatorio permanente<\/strong> \u201cNuovi lavori e nuova formazione\u201d dell\u2019Aspen Institute Italia.<\/p>\n

Sostiene infatti il rapporto Aspen che \u201ca livello trasversale a tutti i settori e paesi sorge la necessit\u00e0 di un approccio non lineare in termini di formazione e lavoro, visto che i lavori del futuro si baseranno sempre meno su competenze predefinite e sempre pi\u00f9 sulla capacit\u00e0 di adattarsi a un mondo complesso, dinamico e che muta rapidamente. Al contrario della dilagante tendenza all\u2019ipersemplificazione, \u00e8 evidente la richiesta, nel mondo del lavoro, di nuove e complesse competenze, oltre che di spirito critico e flessibilit\u00e0, elementi che sono naturalmente sostenuti dalla cultura\u201d.
\nIn questo senso, a fronte della progressiva \u201cdigitalizzazione\u201d della vita personale e professionale degli individui, \u00e8 necessario che la formazione si ponga come obiettivo lo sviluppo di un\u2019attitudine \u201cscientifica\u201d verso il mondo reale. Cos\u00ec come \u201csar\u00e0 opportuno avviare sperimentazioni per applicare lo sviluppo del pensiero critico e del ragionamento logico all’interazione diretta con gli strumenti di Generative Artificial Intelligence\u201d.
\nInsiste l\u2019Asp: \u201cNasce la necessit\u00e0 di governare e guidare la diffusione della GenAI, fenomeno che si sta rivelando sempre pi\u00f9 game changing, a tutti i livelli e per tutti i paesi, non solo quelli particolarmente avanzati dal punto di vista informatico. Occorre studiare a fondo le limitazioni intrinseche della GenAI (bias, overconfidence, errori e cos\u00ec via), con l\u2019obiettivo di gestire con attenzione le varie applicazioni, non solo in ambito educativo\u201d.
\nLa conclusione \u00e8 chiara, analoga a quella della ricerca di Oxford: \u201cQuesto contesto ad alta evoluzione porter\u00e0 a una maggiore domanda di competenze nelle scienze sociali e umanistiche, che fino a ora hanno giocato un ruolo relativamente limitato nel campo delle competenze di base\u201d.<\/p>

(Foto Getty Images)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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