{"id":98755,"date":"2023-11-28T09:49:16","date_gmt":"2023-11-28T08:49:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/?p=98755"},"modified":"2023-11-28T09:49:16","modified_gmt":"2023-11-28T08:49:16","slug":"i-buoni-licei-di-provincia-superano-le-scuole-cittadine-e-dialogano-con-le-imprese-con-lo-sguardo-al-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fondazionepirelli.org\/it\/cultura-dimpresa\/i-buoni-licei-di-provincia-superano-le-scuole-cittadine-e-dialogano-con-le-imprese-con-lo-sguardo-al-futuro\/","title":{"rendered":"I buoni licei di provincia superano le scuole cittadine\u00a0e dialogano con le imprese, con lo sguardo al futuro"},"content":{"rendered":"

Provincia vitale<\/strong>, quella italiana. Spesso, tutt\u2019altro che provinciale. Animata, semmai, da guizzi di intraprendenze, sensibilit\u00e0 sociali e passioni culturali che testimoniano, per l\u2019ennesima volta, quanto ricco sia lo spirito di comunit\u00e0 e quanto forte la voglia di cambiamento, resistenza, riscatto contro i pur sempre presenti rischi di degrado. La conferma arriva da due mondi diversi ma nel corso del tempo sempre pi\u00f9 sensibili al dialogo: le imprese<\/strong> e la scuola<\/strong>. Diffuse, le imprese, \u201call\u2019ombra dei campanili\u201d e cio\u00e8 nel territorio ampio delle citt\u00e0 e dei borghi, dove producono \u201ccose belle che piacciano al mondo\u201d (la definizione \u00e8 di Carlo Maria Cipolla, grande storico dell\u2019economia). E cresciute, le scuole in provincia, per impegno culturale e qualit\u00e0 didattica, sino a contendere ai pi\u00f9 famosi licei delle grandi citt\u00e0 il primato dell\u2019eccellenza formativa ma anche delle opportunit\u00e0 di buon inserimento nel mondo del lavoro.<\/p>\n

Una conferma quanto mai significativa arriva dalle classifiche stilate da Eduscopio<\/strong>, nella decima edizione della mappa interattiva delle scuole superiori italiane redatta dalla Fondazione Agnelli (tutti i dati sono su www.eduscopio.it). La miglior scuola d\u2019Italia \u00e8 il liceo scientifico delle scienze applicate \u201cNervi-Ferrari\u201d di Morbegno, in provincia di Sondrio (vincitore per il secondo anno consecutivo). E anche nelle aree metropolitane, per fare degli esempi, i pi\u00f9 famosi licei classici di Milano sono stati superati da un liceo di Cinisello Balsamo, il \u201cCasiraghi\u201d, che sorpassa i prestigiosi \u201cBerchet\u201d e \u201cParini\u201d, mentre a Torino l\u2019Istituto \u201cEdoardo Agnelli\u201d dei Padri Salesiani arriva prima del tradizionalmente autorevole \u201cGalileo Ferraris\u201d. \u201cClassifica dei licei. La provincia supera le scuole di citt\u00e0\u201d, titola il \u201cCorriere della Sera\u201d (22 novembre). \u201cAnche quest\u2019anno il liceo top \u00e8 in provincia\u201d, scrive \u201cla Repubblica\u201d.<\/p>\n

E\u2019 una classifica particolare, quanto mai interessante, quella di Eduscopio (\u201cLa Stampa\u201d, 22 novembre): viene redatta analizzando i dati di 1 milione 326mila diplomati di 7.850 scuole in tutta Italia, negli anni scolastici dal 2017 al 2020, calcolandone gli esiti universitari (esami sostenuti e media dei voti) e le posizioni lavorative (tasso di occupazione e coerenza tra studi e lavoro) a un anno dal diploma. Si indagano, insomma, le relazioni tra qualit\u00e0 della formazione e mercato professionale. E si forniscono alle famiglie indicazioni utili per la scelta delle scuole in cui iscrivere i figli, indipendentemente dalla fama degli istituti, dalle voci tradizionali, dai pareri correnti di amici e parenti.<\/p>\n

Il ritratto, tracciato con criteri di scientificit\u00e0, dice che, nonostante limiti e crisi, la scuola italiana<\/strong> ha una sua qualit\u00e0<\/strong>, da valorizzare e rafforzare. E che parecchie delle strutture formative migliori sono quelle che negli anni hanno saputo sfruttare bene gli spazi di autonomia per lavorare sulla formazione interdisciplinare, sull\u2019innovazione di metodi didattici e contenuti e sulle evoluzioni culturali.<\/p>\n

Una conferma arriva dai giudizi dei docenti del liceo \u201cCasiraghi\u201d di Cinisello, detentore del primato a Milano, 1.200 studenti tra liceo classico, scientifico e linguistico, all\u2019interno di un grande polo scolastico di 5mila studenti nell\u2019area del nord milanese, un tempo periferia industriale di grandi complessi produttivi: \u201cSuperando gli stereotipi delle periferie come spazi deficitari, pur nella consapevolezza dei problemi che ci sono, qui ho incontrato umanit\u00e0 e dignit\u00e0. E il classico, per i nostri\u00a0 \u00e8 frutto di una scelta personale, senza pressioni da parte delle famiglie o senza il voler frequentare una scuola solo perch\u00e9 blasonata\u201d, sostiene il preside Delio Pistolesi (\u201cCorriere della Sera\u201d, 23 novembre).<\/p>\n

I punti di forza? Il laboratorio di fisica moderna<\/strong>, guidato da insegnanti formati al Cern di Ginevra. E l\u2019istituto sempre aperto, nel pomeriggio, per incontri, sperimentazioni, corsi divario tipo (fotografia, teatro, letteratura, etc.).<\/p>\n

Cultura politecnica<\/strong>, insomma, in dialogo tra conoscenze umanistiche e scientifiche. Proprio la dimensione adatta a un\u2019epoca di rapida e profonda evoluzione dei saperi.<\/p>\n

Classifiche a parte, questi sono temi che ricorrono anche nel progetto di un liceo appena nato, a Monza, capoluogo della Brianza industriale, a cura di Assolombarda in collaborazione con il Collegio Villoresi: un liceo \u201cSteam<\/strong>\u201d (l\u2019acronimo inglese che indica science, technology, engineering, arts e mathematics), fondato cio\u00e8 su sintesi originali tra materie scientifiche e arte, letteratura, storia e filosofia. Un corso in quattro anni e non in cinque. Parte larga degli insegnamenti in inglese, con laboratori organizzati secondo i criteri didattici anglosassoni. E ore dedicate alle \u201cperforming arts\u201d (teatro, musica e danza) e alle nuove culture digitali.\u00a0 \u201cQui si sviluppano le competenze pi\u00f9 richieste dalle aziende lombarde\u201d, sostiene la preside Laura Andreoni. E se \u00e8 vero che la scuola deve formare innanzitutto alla cultura critica, a \u201cimparare a imparare\u201d e allo spirito di comunit\u00e0 responsabile e inclusiva, \u00e8 altrettanto vero che la\u00a0 sperimentazione didattica ha bisogno di spazio, opportunit\u00e0, risorse. E proprio da questo punto di vista il dialogo tra scuola, mondo dell\u2019economia e impresa, con i suoi valori di competitivit\u00e0 e inclusivit\u00e0, pu\u00f2 offrire opportunit\u00e0 interessanti, un pi\u00f9 contemporaneo \u201csguardo al futuro\u201d.<\/p>

(foto Getty Images)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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